Sınıflarda, revizyon sırasında ve ötesinde kullanılabilecek çok sayıda öğretim ve öğrenme tekniği vardır. Hangilerinin sizin ve öğrencileriniz için en iyi çalıştığını ve hangilerinin etkili veya pratik olmadığını bulmak için uzun bir süreç olabilir. Ancak, aralık uygulamasını destekleyen araştırma zenginliği ile, dikkate değer biri olabilir.
Kitap Arama, Aralık ve Çift Kodlama Çalıştayı
Katılım nedir?
Katılım, öğrencilerin öğrenimlerini geliştirmek için satın alma işleminde çalışırken bir konu içindeki konular arasında geçiş yaptıkları bir süreçtir. Örneğin, aralıklı bir matematik görevi, arka arkaya iki sorunun aynı stratejiyi gerektirmediği bir dizi sorudan oluşacaktır. Ters çalışma süreci türüne engellenmiş uygulama denir. Bu, öğrencilerin diğerine geçmeden önce bir konuyu tam olarak inceledikleri zamandır.
Arabalık genellikle sadece incelenen içerik bir şekilde ilişkilendirilirse yararlıdır. Aralarındaki çok daha fazla benzerlik, öğrencilerin ikisi arasında bağlantı kurmaları o kadar basittir. Örneğin, farklı ağaç türlerini öğrenirken kullanılırsa, şiirler ve yaygın bir aralar artış hatası olan cebir denklemleri arasında geçiş yapmak yerine, birbirine geçme çok daha etkili olacaktır.
Araştırma ne diyor?
Araştırmalar, aralıklı uygulamanın test puanlarının iyileştirilmesinde etkili olduğunu göstermektedir. Bir çalışmada, öğrencilerin 4 aylık bir süre içinde birbirine girmiş veya engellenen ödevleri tamamlamıştı. Daha sonra aralıklı bir inceleme ödevini tamamladılar. Bir ay sonra, aynı öğrenciler sürpriz bir test yaptılar ve sonuçlar, aralıklı grubun engellenen grubu pratik olarak iki katına çıkardığını gösterdi:% 61’e karşı% 38’e karşı.
Katılım sadece akademisyenlerde yararlı olmakla kalmaz, aynı zamanda olumlu etkileri spor gibi farklı alanlarda da görülebilir. Araştırmalar, bilgi tutulmasının ve aktarımının, eklenmiş uygulamadan sonra belirgin olduğunu göstermektedir; 30 sporcu, 3 haftalık bir süre boyunca 3 haftalık bir süre boyunca, bloke edilmiş veya aralıklı uygulamada hizmet verdiğini öğrendi. Tüm oturumları tamamladıktan sonra katılımcılar becerileri üzerinde değerlendirildi. Rastgele bir sırayla hizmet veren ara grupta olanlar, engellenen gruptan daha iyi tutma ve transfer üzerinde daha iyi gerçekleştirdiler.
Arabiren ve engellenmiş uygulama
Sınavlar için çalışırken veya bir önceki gün sınıfta öğrenilenleri gözden geçirmek için uygulanabilecek çok sayıda farklı revizyon tekniği vardır. Bloklu çalışma, incelenen her kategorideki benzerlikleri vurgularken, aralarda bulunma, konular sıklıkla değiştikçe farklı kategoriler arasındaki kontrastı arttırır.
Engelleme, bağımsız öğrenme geliştirmek için desteği kademeli olarak ortadan kaldırmaktan ibaret olan etkili bir öğretim süreci olan iskele olmaya izin verebileceği için öğretimde yardımcı olabilir. Öğretmenler her konuda ne kadar zaman harcamak istediklerini planlayabildiğinden, çok daha fazla zaman verimli olabilir. Örneğin, öğretmenler temel cebirsel denklemlerin nasıl çözüleceğini öğrenmek için iki hafta geçirmek isteyebilir ve daha sonra aşağıdaki iki haftayı hat grafiklerinde harcayabilirler. Bu, öğrencilerin çok daha fazla kavram öğrenmelerini sağlayacaktır – ancak, bilgilerinin kalitesi kavramlar birbirine geçerek öğrenildiğinde kadar güçlü olmayacaktır. Engellenen uygulama, öğrencilerin bir seferde bir konuya odaklanmasını gerektirir ve yeni bir konuya yer değiştirdikten hemen sonra özelliklerini unuturlar. Katılım, öğrencilerin her zaman daha önce öğrendikleri şeyleri gözden geçirdiklerini garanti eder, bu da gözden geçirmeyi daha kolay ve unutmayı zorlaştırır.
Benzer konular için kelime dağarcığı açısından, serpiştirme yararlı olabilir, çünkü bir kelimeyi yazımla benzer olan bir kelimeyi hata yapmak kolay olabilir; Örneğin, mitoz ve mayoz. Bu hatalar, tüm bu kavramlar bir revizyon oturumunda birlikte çalışıldığında veya bir dersin tamamı bir konuya ayrıldığında çok daha sık görülür; bloke uygulama olarak da bilinir.
Kanıtlar, engellenen uygulamanın hemen bellek için harika olacağı halde, birbirine geçmenin bilginin daha iyi uzun süreli tutulmasına yol açtığını göstermektedir. Bir çalışmada, öğrenciler iki revizyon oturumundan birine konuldu: ara veya engellenen. Daha sonra hemen bir sahte testi verildi ve engellenen gruptaki kişiler daha yüksek sonuçlar aldı. Bununla birlikte, bir hafta sonra, öğrenciler son testlerini tamamladılar ve sonuçlar, aralarlamanın daha iyi revizyon uygulaması olduğunu gösterdi. Aralıklı gruptalar ortalama%63 puan alırken, bloke edilen gruptaki öğrenciler ortalama%20’dir. Arabalık, uzun süreli daha iyi tutulmaya neden olabilir, çünkü beyni konular sürekli olarak değiştiğinden, sürekli olarak bilgi almaya zorlar.
Son düşünceler
Arabalık, konular arasında değişimden oluşur. Çok sayıda araştırma çalışması yoluyla kendisini oldukça etkili olduğunu göstermiştir. Matematikten spora kadar herhangi bir konuda çalışan öğrenciler, bilginin elde tutulması ve aktarılması üzerindeki olumlu etkilerinden yararlanabilirler. İntErleating, çok daha bağımsız ve başarılı öğrencilerin geliştirilmesine yardımcı olacak uzun vadeli etkilere sahiptir.